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niños Educación en Providence

A pesar de los avances de la educación bilingüe Two-way (TWI) hacia finales de los 70, hoy día los defensores de este programa se encuentran con nuevos desafíos. A nivel nacional, el No Child Left Behind Act del 2001 eliminó el término educación bilingüe de la política educativa federal. Esta ley renombró la Oficina de Educación Bilingüe y Asuntos de Lenguajes de Minoría (Office of Bilingual Education and Minority Languages Affairs - OBEMLA), la Oficina de la Adquisición del Lenguaje de Inglés, Mejoramiento de Lenguaje y Logros Académicos para Estudiantes con Competencia Limitada en el Inglés (Office of English Language Acquisition, Language Enhancement, and Academic Achievement for Limited English Proficient Students), señalando un énfasis en la adquisición del inglés, que le da menos importancia al desarrollo y mantenimiento del bilingüismo entre nuestra juventud. Estos cambios ocurrieron al mismo tiempo en que un ataque a la educación bilingüe con financiamiento privado resultó en la aprobación de la iniciativa Pregunta 2/Question 2 en 2002, lo cual invalidó una de las leyes más antiguas sobre la educación bilingüe del país. Ron Unz, el defensor y financiero principal de esta legislación, también encabezó las proposiciones Proposition 227 en California en 1998 y Proposition 203 en Arizona en 2000. Estas dos iniciativas recibieron un apoyo abrumador y fueron aprobadas.

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Haga click en el mapa para ver los datos del Providence School Department Census de The Providence Plan

En Providence, la inmigración ha creado una mayoría de estudiantes en las escuelas públicas que no habla inglés. De estos estudiantes, el setenta y ocho por ciento habla español, pues muchos de ellos son hijos de inmigrantes de primera generación que vienen de la República Dominicana, Guatemala, México y El Salvador. Aunque varios factores contribuyen al bajo rendimiento de estos estudiantes, un estudio reciente sobre individuos que están aprendiendo inglés (English Language Learners – ELLS) en Providence sugiere que el distrito está defraudando a jóvenes latinos/as. Bajo severa presión económica, precipitada por una reducción en contribuciones del gobernador al sistema de educación pública, el distrito ha reducido el currículo de dual language en la única escuela TWI del distrito, la Escuela Elemental Alfred Lima y los instructores de inglés como segundo idioma esperan para recibir sus notificaciones de desempleo en la primavera de 2005. Estas decisiones fuertemente contrastan con investigaciones sobre la educación que sugieren que dual language probablemente es la manera ideal de contrarrestar los efectos de la discriminación contra las minorías raciales y lingüísticas. En su revisión de programas de two-way immersion en los Estados Unidos y Canadá, Gándara y Genesee argumentan que “Los programas de ‘dual language’...conceptualizan las lenguas extranjeras como un recurso para los que están aprendiendo inglés y como enriquecimiento para personas que ya hablan inglés. Así que, al valorar otros idiomas los programas de dual language dan más prestigio a estas lenguas y a sus hablantes. Se piensa que tener a individuos que no hablan inglés en mucha estima reduce los prejuicios contra ellos”.

Todavía hay esperanza para los que le conceden importancia a la educación bilingüe. Actualmente una escuela elemental TWI prospera en Rhode Island: el International Charter School (ICS) en Pawtucket, en funcionamiento desde hace cuatro años y que tiene 242 estudiantes (270 estudiantes desde el kinder hasta el quinto grado están matriculados para el año escolar 2005-2006). Constituido por un grupo de familias de diversas etnicidades y diferentes niveles socioeconómicos en Providence, Pawtucket y Central Falls, ICS ofrece dos programas de dual language: español-inglés y portugués-inglés. Su estatus “de alto rendimiento” y la gran cantidad de familias que hablan portugués, español y criollo en el área han generado una lista de espera para ingresar en la escuela. Además cuentan con apoyo local, incluyendo programas de voluntarios como service learning con estudiantes y miembros del profesorado de Brown University. El modelo dual language ilustra la importancia del multilingüismo y la comunicación entre culturas tanto a sus estudiantes como a la comunidad y muestra que a pesar de la amplia variedad de antecedentes familiares todos los estudiantes tienen la misma oportunidad de alcanzar el éxito.

“De acuerdo a fuentes que proveen datos sobre los distritos, más de la mayoría (56%) de los estudiantes que asisten a las escuelas públicas en el distrito de Providence (Providence Public School District–PPSD) vienen de hogares en donde no hablan inglés...A la misma vez, datos disponibles sugieren que la mayor parte de los estudiantes en el PPSD para quienes su primer idioma no es el inglés–tanto en programas que enseñan inglés como en los programas regulares–están teniendo dificultades académicas”

-The Education Alliance at Brown University evaluation report of ESL/Bilingual Education Programs in Providence Public Schools, March 2003

 

 

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Actualizacion último: 28 September, 2005
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