Seminartitel

Umgang mit Texten in hypermedialen Umgebungen

Seminarleiter

Matthias Berghoff , Olaf Schneider

Kontakt

http://www.lili.uni-bielefeld.de/~lili_lab/home/personen/berghoff/
http://www.lili.uni-bielefeld.de/~lili_lab/home/personen/schneider/

Ort

Ort im Netz

Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, Germanistik, Abt.: Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik, Schwerpunkt Medien(didaktik)

http://www.lili.uni-bielefeld.de/~lili_lab/virtseminare/umt/

Termin

WS 99/00

Seminarart

Grund- und Hauptseminar mit Tutorium, scheinfähig,
für AnfängerInnen und Fortgeschrittene im Bereich der neuen Medien (hauptsächlich Lehramtsstudierende, ebenso geöffnet für Magisterstudierende)

Kommentar

In einem Forschungsprojekt der Fakultät zum Thema 'Umgang mit Texten in hypermedialen Umgebungen' werden Beispiele erstellt, die versuchen, ein hohes Maß an didaktisch sinnvoller Eigenaktivität im Umgang mit Texten zu ermöglichen. Alle erstellten (Lern) Umgebungen sind internetfähig. Dadurch wird ein Maß an Interaktivität in einem Internet-Browser ermöglicht, das bisher in herkömmlichen Lernangeboten nicht zu finden war (Projektbericht als pdf-Datei 2,5 MB).

Ausgehend von diesem Material wird verschiedenen Fragen nachgegangen, die im Zusammenhang des Umgangs und des Lernens mit (neuen) Medien relevant sind. Der Schwerpunkt liegt dabei inhaltlich auf Themen, die vornehmlich den Deutschunterricht betreffen, aber ebenso die Perspektiven auf fächerübergreifenden Unterricht lenken. Es werden lerntheoretische, medientheoretische und didaktische Aspekte des Umgangs und Lernens mit Hypermedia behandelt. Daneben werden eigene praktische Versuche der Konstruktion von Lernumgebungen zum Umgang mit Texten vorgenommen und reflektiert.

Seminarplan
(Schwerpunkte)
(Ausführlicher Plan)

-Beispielhafter Einstieg ins Problemfeld: Offline (CD-ROM); Internet; Virtuelle Kommunikation
-Theorie: Textbegriff; Medientheorie
-Praxis - Entwicklungswerkzeuge: HTML (Netscape Composer; DreamWeaver; Einführung in Hypertext(konstruktion); Grafik (PSP+AnimationShop; 3D Text VRML); Autorensysteme (Macromedia; ToolBook; Storyspace)
-Didaktik des Umgangs mit hypermedialen Texten: Lerntheoretische Grundlagen (Konstruktivismus, Handlungsorientierung, Interaktivität)
-Didaktik konkret: Unterrichtsreihe zum Einsatz von CD-ROMs im Deutschunterricht; Vermittlung von Medienkompetenz
-Reflexion und Analyse: Reflexion und Analyse der ersten Erfahrungen Erarbeitung von Analysekriterien für digitalen Text
-Präsentation: Selbsterstellte Umgebungen

Primär'texte'
(Auswahl)

Offline (CD-ROM):
Werther (Reclam), Lessing bis Kafka (Directmedia - Digitale Bibliothek), Homo Faber (Terzio); Kafka in Prag (Terzio), Goethe in Weimar (Systhema), Ceremony of Innocence (Real World), Sophies Welt (Navigo)

Internet:
Der Brandenburger Tor. Ein Führer von Olaf Trunschke als einfacher Hypertext
Hyperkrimi aus Bielefeld
Tatort Internet - Ein Kriminalstück von Roger Graf
Core von Peter Berlich. Ein Hypertext der mit der Metapher des DOS Computerbildschirms spielt
DIE AALESKORTE DER ÖLIG - Ein Drama, das mit Filmästhetik spielt
Lernumgebung zu Ernst Jandls Gedicht 'wien: heldenplatz'
Lernumgebung TIDE (Projektbericht als pdf-Datei 2,5 MB)
Lernpäckchen Semiotik auf dem Linse Server der Uni Essen

Literaturliste
(Auswahl)

1. Websites
Hyperfictionliste
Germanistik im Internet - Die Erlanger Liste
Olivers Links zur Literatur

2. Online-Texte
-Berghoff, Matthias (1997): Hypermedia als weitere Chance für den Deutschunterricht? Skizze eines interaktiven Assoziations- und Interpretationsraums im Internet zu Ernst Jandls 'wien: heldenplatz'.
-Gerz, Raimund (1997): Literatur auf CD-ROM. Reihen bei Reclam, Suhrkamp und anderen Verlagen. In: medien praktisch 1 (1997). CD-ROM. Zur Didaktik der Interaktivität. 16-17.
-Schmitz, Ulrich (1997): Schriftliche Texte in multimedialen Kontexten. In: Weingarten, Rüdiger (Hg.) (1997): Sprachwandel durch Computer. Opladen: Westdeutscher Verlag. 131-158.
-Skript zur Vorlesung Hypertext-Hypermedia des Fachbereichs Informationswissenschaft an der Universität Regensburg

3. Print-Texte
-Aarseth, Espen J.(1997): Cybertext. Perspectives on Ergodic Literature, Baltimore/London: Johns Hopkins University Press.
-Döring, Nicola (1997): Lernen mit dem Internet. In: Issing, Ludwig J./Klimsa, Paul (Hg.) (1997): Information und Lernen mit Multimedia. 2. überarbeitete Auflage, Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union. 305-336.
-Jonas, Hartmut (1997): Literatur auf CD-ROM - eine Chance des Deutschunterrichts? In: Schmitz, Ulrich/Berndt, Elin-Birgit (Hg.) (1997): Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST) 55. Neue Medien im Deutschunterricht. Oldenburg: OBST. 161-171.
-Jonas, Hartmut (1998): Per Mausklick zur Literatur? Elekronische Literatur aus didaktischer Sicht. In: Didaktik Deutsch 4 (1998). 4-16.
-Kaiser, Reinhard (1996): Literarische Spaziergänge im Internet. Bücher und Bibliotheken online, Frankfurt/M.
-Klepper, Martin / Mayer, Ruth / Schneck, Ernst-Peter (1996): Hyper-Kultur. Zur Fiktion des Computerzeitalters, Berlin, New York.
-Lorenz, Jens Holger (1993): Kognitionspsychologie des Lernens in Hyper-Media-Umgebungen. In: Computer und Unterricht 11 (1993). 56-60.
-Mause, Doris (1999): Ein multimedialer Liebesroman in Briefen: Ceremony of Innocence. In: Praxis Deutsch 153 (1999). Medien im Deutschunterricht. 40-43.
-Mause, Doris (1997): CD-ROMs im Deutschunterricht. Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe II. In: medien praktisch 1 (1997). CD-ROM. Zur Didaktik der Interaktivität. 9-16.
-Reinmann-Rothemeier, Gabi/Mandl, Heinz (1996): Lernen auf der Basis des Konstruktivismus. Wie Lernen aktiver und anwendungsorientierter wird. In: Computer und Unterricht 23 (1996). 41-44.
-Schütz, E.(Hg.) (1997): "HighTech - LowLit ? Literatur und Technik: Autoren und Computer", Essen 1991
-Winkler, Hartmut (1997): Docuvers. Zur Medientheorie der Computer, München.
-van Lück, Willi (1996): Verändertes Lernen: eigenaktiv, konstruktiv und kommunikativ. In: Computer und Unterricht 23 (1996). 5-9.

Bemerkungen

• TeilnehmerInnen: ca. 30
• Gute Technikaustattung im Rechenzentrum der Universität Bielefeld (20 Rechner, Beamer, schnelle Leitung)
• Referate und Seminararbeiten (werden in begleitender Internetumgebung eingebunden)
• Eine Projektgruppe arbeitete mit Mailingliste, sonst E-Mail-Koordination
• Unterstützung durch Tutor (8 Stunden/Woche)
• Das theoretische Niveau von Veranstaltungen zu diesem Thema ist noch recht basal (zumindest bei Lehramtsstudierenden). Daher wurde eine pragmatische praxisorientierte Ausrichtung für das Seminar gewählt. Dementsprechend sind auch die Seminararbeiten und Referate ausgefallen.